Learning Conversations in Museums > Negotiations of Thematic Conversations About Biology

Doris Ash
Leinhardt, Crowley, & Knutson (Eds.),Learning Conversations in Museums (pp. 357-400) Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates　2002年

自然史系博物館（カリフォルニア科学アカデミー）の展示において、親子が生物学的なテーマについて語り、学んでいく様子を、ヴィゴツキーの最近接発達領域の考え方を理論的基礎にして分析を行っている。分析のユニットにはSignificant Event（SE）を用い、以下の4パートの機能分析枠組みを使用して、それぞれのケースを詳細に見ていく。

1.生物学的テーマ
2.調査スキル（観察、質問、解釈など）
3.先見性（Demand, Give Acknowledgement）
4.発話の機能

ここでは2つの家族のSEが考察されるが、どちらの家族も子どもの会話をうまくコントロールし、支援するなど“ミュージアムする”（Do Museums）やり方を心得ていたという。“ミュージアムする”とは、ミュージアムにおいてどのように展示と接し、振る舞えばよいか分かっているということだろう。今回の分析では厳密には分からなかったが、“ミュージアムする”やり方が実はあり、それをこのSE分析からうまく取り出すことができれば面白いかもしれない。